ATIVIDADE PLAC 2 - "Ampliando nossos repertórios de aprendizagem em rede".

Olá pessoal!

Estamos encaminhando a nossa atividade referente à disciplina no PLAC 2, onde escolhemos "uma experiência de prática pedagógica do seu repertório comum que, de alguma maneira, tenham-lhes sido inspiradoras – seja pelo modo inovador como integraram as TDIC em rede, seja pelo modo como mobilizaram e impactaram a vida dos seus participantes etc."



Segue a apresentação de slides da referida atividade:






Até mais!
Cursistas da EEF Profª Isaura Gouvêa Gevaerd

Organizando as informações levantadas

A equipe da E.E.F. Isaura Gouvêa Gevaerd vêm buscando “novas aventuras” desde o início das atividades propostas ao experimentar e testar ferramentas e serviços com o intuito de verificar qual melhor se adapta a  nossa realidade pois cada um de nós possui experiências e níveis de apropriação diferentes para diferentes ferramentas e serviços.

Considerando as alternativas testadas até o momento, decidimos utilizar as ferramentas a seguir:

Serviços de comunicação

A comunicação por meio de mensagens instantâneas ocorrerá no grupo do WhatsApp, aplicativo para celular multiplataforma. O Hangout será utilizado caso haja a necessidade de videoconferência. Já o e-mail Gmail continua sendo usado apenas como um suporte de comunicação.

Organização e Análise das Informações Levantadas

Serviços de armazenamento e compartilhamento

Desde o início consideramos os serviços de computação em nuvem como a melhor alternativa para armazenamento e compartilhamento de arquivos pois os documentos, vídeos e fotos podem ser acessados por todos nós, de qualquer lugar e em qualquer hora.

Entre os atuais sistemas de armazenamento em nuvem gratuitos, optamos pelo Google Drive pois todos os integrantes da equipe já possuem conta de e-mail para acesso. Além disso, o Google Drive apresenta completa integração com os demais serviços do Google, como, por exemplo, o Youtube.

• As fotos serão armazenadas no serviço  Fotos com a extensão jpeg.
• Os vídeos serão armazenados no Youtube com a extensão mp4.

Serviços de edição de documentos, formulários, planilhas e apresentações

Para facilitar a edição compartilhada e visualização de  documentos, planilhas, apresentações e formulários, utilizaremos como serviços o  Google Documentos.

• A pesquisa do Perfil do Professor do Perfil do Alunos erá realizada no formulário do Google Drive
• Para a edição das apresentações necessárias durante as atividades utilizaremos a Apresentação do Google Drive e o Prezi.
• Os documentos das atividades serão editados no Documento do Google Drive.

Redes sociais educacionais

Para orientar as discussões, facilitar o registro de informações e integrar todas as informações referente às atividades do PLAC,  decidimos pelo uso do Edmodo, uma excelente plataforma educacional que permite criar biblioteca para inserir documentos, inclusive do Google Drive, publicar no mural e organizar tarefas, criar calendários, ou seja, será um grande apoio para a sistematização de todos os passos do PLAC.

Para refletir, ainda...

Desta forma, além de utilizar essas ferramentas como suporte para a construção da nossa caminhada nestes estudos, pensamos também que será uma ótima oportunidade para abrirmos caminho para os demais professores da escola (e quem sabe da Rede). Procurando usar, testar, aprender e errar com essas ferramentas, desejamos criar um campo “mais  seguro” de possibilidades de recursos tecnológicos e educacionais, para que - mesmo enquanto caminhamos - já possamos cativar nossos colegas com essas ferramentas e suas possibilidades. Sim, o desafio é grande, mas o desejo de acertar e contribuir com a realidade da escola é muito maior.

Construindo o Retrato da Escola

A Escola de Ensino Fundamental Isaura Gouvêa Gevaerd, situada no bairro de Tomas Coelho em Brusque, hoje com sua estrutura física completamente reformada atende aproximadamente 397 alunos do Infantil aos anos finais, com 15 salas de aula, possui uma biblioteca, laboratório de Informática com 16 computadores que necessitam de manutenção, uma secretária, sala de projetos, sala de arte, parque, quadra de esporte, uma cozinha totalmente equipada, é nesse espaço que se dará todo processo de observação e registros que envolvem as práticas relacionadas ao uso da tecnologia dos profissionais da nossa escola.

As modalidades de observação que utilizamos foram através de fotos e conversas que ajudou-nos a entender o “como” e o “por quê” as práticas de uso das TDIC estão auxiliando o processo de aprendizagem de nossos professores. Iniciamos através do setor administrativo da escola, que possui um computador com todos os dados relativos aos alunos num programa acadêmico disponibilizado para uso pedagógico, facilitando o acesso e uso por parte dos professores e coordenadores, o mesmo vale para outros recursos mais simples, como câmeras digitais, scanners, impressora, possui email que facilita a permanente troca de documentação eletrônica e mesmo online. A direção se utiliza da internet para gerenciar todos os contatos, programas, projetos, avaliações, reuniões via email com a secretária da educação e com fornecedores da escola. Os professores planejam suas aulas através de seus notebooks pessoais em sua hora atividade, realizam pesquisas que fundamentam seus planejamentos. Relatórios avaliativos dos alunos, notas e projetos são enviados para a escola via email, bem com o compartilhamento de informações da rede municipal com os professores da escola. Nos anos finais todas as salas possuem data show para auxiliar os profissionais, reforçando e motivando a aprendizagem dos conteúdos, nas salas da Educação Infantil e nos anos Iniciais possuem televisão e DVDs.

A sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) oferece aos alunos com necessidades educativas especiais atividades através de um computador (programas) disponibilizado com objetivo de auxiliar no processo de inclusão escolar, dando suporte e apoio à educação regular, proporcionando um trabalho complementar específico, para que possa superar e/ou compensar suas limitações.

Primeiros passos para a identificação do Retrato da Escola

Iniciamos nossos trabalhos do PLAC com uma pesquisa de campo onde toda a equipe participou de uma visita para uma visão geral da realidade da  escola. A coordenadora e as professoras nos mostraram todos os espaços físicos assim como as tecnologias digitais  disponíveis na escola, inclusive o Laboratório Pedagógico Informatizado.  Informaram e comentaram questões pertinentes para o desenvolvimento da nossa pesquisa. Visitamos também turmas da Educação Infanitl e Ensino Fundamental  que estavam em sala de aula.

Só então  nos reunimos para definir em linhas gerais as estratégias que serão utilizadas na coleta de dados necessária para traçar o Relato da Escola e também como iremos administrá-las:

1)Três grandes eixos para elaboração do levantamento de dados e informações

Traçaremos o  perfil da escola, por meio de observação contendo registros escritos, fotos do espaço físico e das tecnologias disponíveis. Além disso, o levantamento de dados se dará também com o  acesso aos documentos como o PPP que possibilitará  a obtenção de informações sobre o corpo docente, corpo discente, comunidade,  trabalho pedagógico, gestão, infraestrutura fisica, equipamentos.

Para conhecermos o perfil dos professores no uso das tecnologias digitais em seu cotidiano, sua fluência digital e como utiliza pedagogicamente estas ferramentas na escola, aplicaremos um questionário  mas ainda estamos construindo as questões.

Para saber qual o tipo acesso, a relação que os alunos possuem com as as tecnologias digitais e como compreendem a importância e possibilidades de ensinar e aprender com o seu uso,  aplicaremos um questionário que também estamos elaborando.

2) Utilização de recursos de comunicação e compartihamento da equipe:

Para agilidade da comunicação dos integrantes da equipe  escolhemos criar um grupo no WthatsApp, além do e-mail que já estamos utilizando.

Para orientar as discussões e facilitar o registro de informações decidimos pelo uso da plataforma Edmodo.

Encontro inaugural curso Educação na Cultura Digital

O início do curso de Especialização em Educação na Cultura Digital, foi marcado por dois dias de aula inaugural na modalidade presencial. Registramos momentos  de expectativa e alegria pela oportunidade desta formação.

 

As atividades em grupo foram bastante significativas e percebi que todos demonstraram muito interesse. Através da dinâmica “tempestade de ideias” pudemos observar melhor como os cursistas estavam se encaminhando no curso, suas expectativas e como as maneiras de realizar a dinâmica foram variadas mas convergiam sempre para um ponto em comum.

Nosso grupo,  formado pelos cursistas Fernando, Gladis, Jaqueline, Alizeti, Marilusa, e por mim (Silvana),  trabalhou de forma coletiva a atividade de criar um resumo do que foi a dinâmica e o resultado de nossas reflexões, foi uma apresentação metaforizando todo os diálogos desse dia.