Atividade 2: Produção da Narrativa Conclusiva da Trajetória do Curso.

UFSC: Universidade Federal de Santa Catarina.
Curso:  Especialização na Cultura Digital.

Professora: Patrícia Barbosa Pereira

Tutor: Bruno Simões
Aluna: Alizeti Vanelli Zirke.

Escola: Escola de Ensino Fundamental Professora Isaura Gouvêa Gevaerd.
Município: Brusque/SC
Turma: Polo Grande Florianópolis.
Módulo: PLAC 3 - Fazer e Compreender o Coletivo da Escola.

Atividade 2: Produção da Narrativa Conclusiva  da Trajetória do Curso.

       O que me levou a realizar o curso? Quando iniciei a pós-graduação em “Especialização na Cultura Digital,” comecei com essa fala: “Adquirir conhecimentos virtuais foi sempre um objetivo, uma meta. Sempre tive muita curiosidade e vontade de aprender, no chamado mundo virtual esse que no qual acessamos e passamos um bom tempo quando entramos na internet. Penso que não aprendemos ainda a entender a complexidade dessa tecnologia.” Mas continuo na expectativa de que aprendemos sempre, e Cultura Digital ainda é um termo que vem sendo aprimorado por diferentes setores, é uma conexão em rede na sociedade e serve para conectar todos a tudo, o tempo todo, é uma comunicação global em tempo real e, vice-versa. Eu diria mais, é um meio de comunicação que a escola não deveria ignorar, pois é uma enorme ferramenta pedagógica para a educação. Primeiro porque é prazerosa, e as crianças tem um sentimento de autonomia, que a leva para um mundo de curiosidade, pode fortalecer a leitura,e a escrita, ao  conhecimento geral,  dos conteúdos trabalhados. 

    As vivências que tive durante o Curso. É que, mais uma vez, para realizar um trabalho coletivo e proveitoso na escola seja ela em qualquer área precisa de planejamento interdisciplinar, organização, cooperação de colegas de trabalho, flexibilidade e paradas pedagógicas, porque envolve um todo da escola, e é um trabalho enriquecedor, uns aprendem com os outros, é um ensino aprendizagem mútuo.

     Os obstáculos foram vários. A sala informatizada da escola compõe 18 computadores, mas funcionando são exatamente cinco, tivemos que fazer alguns trabalhos como o Livro-jogo no CMID do nosso município, que fica uns 13 quilômetros de distância da escola, e deslocamos nossos alunos de ônibus, mas foi muito prazeroso proporcionar essa atividade para os alunos. Foi uma aprendizagem coletiva.

     O que mais marcou  foi o uso da lousa digital, mesmo porque é uma ferramenta que os alunos não conheciam, e foi feito todo um trabalho coletivo na escola envolvendo todas as turmas. O anseio de conhecer mais essa tecnologia digital resultou em uma aprendizagem significativa, pois era algo inédito que os alunos nunca tinham visto.

    As contribuições das TDICs hoje na escola ou na sala de aula são as experiências adquiridas entre professores e alunos, a socialização o trabalho interdisciplinar que para a educação é fundamental, evidência o aprendizado do aluno, possibilita uma inovação nas formas de leitura e escrita.

   Quanto a Cultura Digital na área específica é pertinente, pois a utilização das ferramentas (TDICs) permite estimular os alunos a desenvolver habilidades intelectuais, muitos alunos apresentam mais interesse e concentração diante do computador, sendo assim, a busca por informações e pesquisas sobre um determinado assunto são mais frequentes, as novas tecnologias facilitam o ensino aprendizagem. Diante disso, compreende-se a importância das TDICs na grade curricular, porque não dá mais para pensar educação sem  tecnologia. Ainda que, os laboratórios informatizados das escolas são muito precários, deve o professor ser criativo, para criar meios de utilização dessas salas informatizadas, trabalhando no coletivo, de uma nova realidade cultural, de que, quem não se adaptar vai ficar defasado para enfrentar as questões da sua área, seja ele de qualquer área.